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我国将加快培养“一专多能”教师

来源:www.lincolncommission.org 点击:1943

我国将加快培养“一专多能”教师,提高农村学校骨干教师调换工作的比例。

要留住农村教师,必须实行优惠收入分配政策,完善生活补贴政策,提高农村教师收入水平,完善农村教师职业发展保障机制,在住房保障体系中优先考虑符合条件、生活在偏远困难地区的农村教师。

12日,在国务院新闻办公室召开的新闻发布会上,教育部副部长刘利民、人力资源和社会保障部事业单位人事管理司司长卓伟、住房和城乡建设部城乡规划司副司长俞宾阳介绍了《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》相关信息。 刘立民说,农村教师队伍建设是弥补农村教育不足的关键之一。今后,将有针对性地培训能够承担多学科教学任务的教师,以解决农村教师的结构性短缺。

投资5000亿元改善农村薄弱学校

推进城乡义务教育一体化,关键是完成农村教育短板 “《意见》按照软硬件并重的原则,重点建设农村教师队伍。在去年农村教师支持计划的基础上,进一步提出了提高农村教育整体水平的政策措施 刘立民说,中央和地方政府已经投资5000亿元改善农村薄弱学校的办学条件。预计到2018年,义务教育办学的基本条件将达到相应标准。

“硬件逐步基本解决后,最大的问题是教师的问题 刘立民说,农村教师面临着教师结构性短缺。农村学校缺少声音、体格、美学、外语和计算机等教师。 根据农村小型学校的实际情况,未来将培训全科医生等“一专多能”教师,承担多学科教学任务。

“我们只是希望农村教师有更多的成就感 刘立民说,要留住这些教师,就要实行农村教师收入优惠分配政策,完善生活补贴政策,提高农村教师收入水平,完善农村教师专业发展保障机制,在住房保障体系中优先考虑符合条件、生活在偏远困难地区的农村教师。 与此同时,《意见》也明确表示,来自城市学校和高质量学校的教师,特别是骨干教师,应该到农村学校交换和轮换职位,比例应该提高。

为增强农村学校教师岗位的吸引力,《意见》提出完善职称评定和就业政策,实施县级学校就业管理,逐步促进县域同窗学校岗位结构与农村适度倾斜的协调,实现职称评定与岗位就业制度的有效衔接

卓伟表示,人力资源和社会保障部与教育部于2015年联合发布《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》,推动全国中小学教师职称制度改革。改革之一是改变过去过分强调论文和学历的倾向,把教学的实际表现作为评价的重要依据。

《职称改革指导意见》也为农村教师职称评定制定了相对倾斜的政策。 卓伟说,首先,具体的评价标准应考虑到农村小学和教学中心的实际情况,并适当优先考虑农村教师 第二,原则上,城镇中小学教师应在薄弱学校或农村学校至少有一年的教学经验。 第三,在农村地区任教三年以上,表现良好,符合条件的教师,在同等条件下优先选拔。 第四,还有职位空缺空。教师可以跨学校招聘,以鼓励教师到基层工作。

对于农村教师,国家发起了一项全国培训计划,培训了600多万名农村教师。 与此同时,为了加强基层农村学校建设,中国实施了“农村教师特殊岗位计划”,近60万名大学毕业生已在基层工作三年。 这些年轻教师喜欢他们到达农村时的工作,87%的人选择在三年期满后留在那里。

大班数量到2020年将基本消除

到2015年,全国义务教育学校大班数量将比2009年减少40%,但一些地方问题仍然突出。 从地区来看,主要集中在中西部地区,一些省份的大班比例超过20%。从城乡来看,主要集中在城镇,全国四分之三的大班集中在中西部的县乡。从学习的角度来看,它主要集中在初中。

刘立民表示,《意见》需要坚持标本兼治、科学规划、均衡发展、规范管理的理念,积极淘汰大班。 为确保学位供应充足,应根据学龄人口的变化趋势和中小学建设标准,预留足够的土地供义务教育学校使用。

刘立民说应该开始取消大班的计划 到2018年,66人或66人以上的大班将基本取消。 到2020年,56人以上的大班数量将基本消除,预计到2020年大班问题将得到更好的解决。

俞宾阳表示,住房和建设部将在各级城乡规划的编制和实施中采取有效措施,确保城乡义务教育学校的建设,规划适度推进,适度超前。

“各地要科学预测包括流动人口在内的常住人口规模,提前适当规划和设置中小学,保持充足、优化和落实义务教育学校用地。 ”俞宾阳说,特别是根据独生子女政策的实际情况和人口年龄结构的变化趋势,这个上限可以用来弥补义务教育学校发展的空差距。 (记者佘颖)